Derrière un diagnostic de troubles du spectre autistique se cachent des réalités bien différentes selon les individus.

Les enfants autistes peuvent ainsi rencontrer ou non des difficultés particulières au moment de l’apprentissage de la lecture, de l’orthographe ou de la rédaction.

Dans bien des cas, un suivi en pédagogie de la langue écrite leur sera bénéfique. Cette méthode structurée, individualisée et s’appuyant sur la répétition régulière des mêmes exercices pourra même apparaître comme particulièrement rassurante à un enfant autiste. Cependant, les progrès pourront être plus longs à observer.

Pour que la rééducation puisse avoir lieu, il faut toutefois que l'enfant soit capable d'une certaine concentration, qu’il arrive à rester assis pendant plusieurs minutes, et qu’il ait une certaine capacité à s’exprimer à l’oral. Il faut également qu’il comprenne l’intérêt de la lecture et la fonction de l’écrit. Dans le cas contraire, le travail en pédagogie de la langue écrite est sans doute prématuré.