Gabrielle n'est pas venue me voir pour une dysgraphie : elle a une jolie écriture, qu'elle a au contraire peur de perdre si elle change de position pour écrire.
Seulement, il y a la douleur : dès qu'elle écrit, elle a mal entre le pouce et l'index, et cette douleur la gêne bien sûr terriblement.
En quatre séances, espacées entre mars et mai , Gabrielle arrive à changer de position conformément à mes conseils et son écriture devient indolore sans être modifiée par ailleurs !
Bravo !
En début d'année scolaire, Timothé éprouvait de grandes difficultés à réaliser les exercices d'écriture demandés à l'école. il dessinait les lettres en s'appliquant mais le résultat n'était jamais à la hauteur de ses efforts :
Après 4 séances, il a compris le geste formateur des lettres et ne cherche plus à les dessiner ! Voici son cahier début février, après ces quelques mois d'entraînement :
Le maître d'Honoré se plaignait de son écriture. Après 3 séances de rééducation, il s'exclame : "C'est magique !" Mais ce n'est pas magique : Honoré a travaillé très sérieusement entre la première séance, en décembre, et la quatrième et dernière, le 8 mars.
Gaspard souffrait de ce qu'on appelle la "dysgraphie des lents et précis" : il avait une jolie écriture, qu'il aimait beaucoup, mais était totalement incapable d'accélérer son mouvement. Chaque jour, il devait recopier ses leçons sur le cahier d'un camarade, utiliser le temps de récréation pour finir de noter ses cours ou demander à l'enseignante de faire une photocopie pour lui... il perdait confiance en lui et était très anxieux.
Après 6 séances, Gaspard a réussi à accélérer son écriture de manière très significative. Il rayonne car il n'est plus jamais le dernier en classe !
Gabrielle a commencé une rééducation fin septembre car elle avait mal à la main dès qu'elle écrivait plus de quelques lignes et était mécontente de son écriture.
après 4 séances :
L'écriture est beaucoup plus ronde, plus posée, et surtout, Gabrielle n'a plus mal à la main ! Elle est donc plus à l'aise pour écrire et y trouve plus de plaisir.
Lors de la 5ème et dernière séance, nous avons encore travaillé quelques détails, et Gabrielle a promis d'envoyer une copie "encore plus belle" dans quelques semaines ! A suivre, donc...
Un an après, Gabrielle me montre avec une fierté justifiée son cahier de poésie :
L'écriture est en train de se personnaliser. Gabrielle écrit maintenant rapidement, de manière fluide, et elle est très à l'aise.
Raphaël vient me voir en fin de CE1, début juin. Son écriture est très heurtée et difficilement lisible. De plus, Raphaël se plaint d'écrire trop lentement la plupart du temps.
Lors de la 7ème séance, la vitesse est devenue tout à fait normale pour un enfant de son âge et l'écriture est transformée. Il a choisi de mettre en ligne un poème :
Sa maîtresse lui fait compliment de sa belle écriture (au stylo violet) :
Je fais remarquer un détail : alors que l'écriture est maintenant tout à fait satisfaisante, il est encore difficile à Raphaël d'écrire bien son prénom ! C'est sûrement dû à un apprentissage précoce, qui lui a donné de mauvaises habitudes bien ancrées, encore plus difficile à perdre que les autres...
Nino a commencé la rééducation peu après sa rentrée de CM2, fin septembre. Son écriture, trop grosse, trop ronde, trop heurtée, ne ressemble pas à cet enfant vif. Quand Nino doit écrire un texte un peu long, il ressent une douleur à la main.
Après 4 séances, entre lesquelles il a travaillé sérieusement, Nino revient pour une cinquième et dernière séance de bilan le 12 février : le maître est satisfait de son écriture, lui aussi. Et surtout, Nino essaye avec plaisir des stylos plumes et s'en choisit un pour pouvoir écrire avec fluidité ! La douleur a disparu.
En juillet, Silwène n'était pas à l'aise dans son écriture. Les séances de psychomotricité, qu'elle suivait depuis une année, l'avaient bien aidée à se concentrer mais l'écriture ne s'était pas vraiment améliorée.
Nous avons donc commencé de petits exercices réguliers. Nous nous verrons en tout 6 fois en quelques mois.
Au mois de septembre, Simon n'arrivait pas bien à écrire. Sa vitesse d'écriture étant de 11 lettres par minute, soit environ une vitesse de CP alors qu'il est au CE2, il ne pouvait jamais terminer un exercice et était très pénalisé en classe.
Après 5 séances de rééducation et un travail régulier à la maison, il revient en avril suivant pour un bilan.
L'écriture est radicalement transformée et la vitesse a été multipliée par trois ! Les efforts de Simon ont été récompensés. D'un commun accord, nous décidons de faire encore quelques séances de perfectionnement pour continuer à travailler la vitesse — qui est encore un peu juste pour un CE2 —, automatiser certains gestes et consolider les acquis.
Bravo, Simon !
En janvier, quand Nassim se présente au cabinet pour la première fois, sa demande est claire : "Je voudrais savoir écrire bien". Ce bon élève a toujours été gêné par son écriture et par les remarques de ses enseignants successifs. Un bilan, effectué par une psychomotricienne, n'a décelé aucune anomalie au point de vue psychomoteur, ce qui fait que la rééducation en écriture semble tout à fait indiquée.
Pour diverses raisons, les rendez-vous de Nassim seront assez espacés. En tout, il est venu 8 fois au cabinet : 7 séances de rééducation, entre lesquelles il a travaillé à la maison, plus une séance de bilan le 21 janvier suivant, lors de laquelle il m'apporte l'appréciation de sa maîtresse : "Je constate que de nombreux progrès ont été réalisés en amont pour arriver à une écriture tout à fait lisible à la rentrée dernière, mais il continue de s'améliorer au niveau du soin apporté au travail écrit".
Bravo, Nassim !
Aymé est venu me voir en fin de CP. Son écriture était très malhabile et le CP avait été très difficile à cause de ce problème.
En Petite Section, Aymé utilisait indifféremment l'une ou l'autre main pour dessiner. Soucieux de remplir les livrets par compétences, qui demandent de renseigner la main dominante de l'enfant, l'enseignant lui a demandé de "choisir" une main. Aymé a choisi la main gauche... et depuis, il a été catalogué gaucher. On lui donne donc systématiquement les crayons à gauche et on le fait écrire de la main gauche au CP.
Le 3 juillet, à la fin de son CP donc, je lui fais passer des tests qui indiquent qu'en fait, il est droitier. Une relatéralisation est donc nécessaire, en sachant qu'Aymé a été éduqué à gauche de la Petite Section au CP compris...
Malgré son inquiétude, sa mère me fait confiance et nous démarrons une rééducation immédiatement. Nous nous voyons 4 fois dans le courant de l'été, les exercices sont faits très sérieusement et la rentrée d'Aymé se passe bien : une simple lettre suffit à informer l'enseignante de CE1 du changement de main. Nous nous revoyons une fois fin septembre, puis une dernière fois le 30 novembre, soit un total de 6 séances. Aymé peut être fier de lui : il écrit maintenant tout à fait correctement de la main droite, et à la vitesse moyenne d'un enfant de son âge !
Une page de fin de CP, écrite de la main gauche.
Une dictée de CE1, en novembre, écrite de la main droite.
Guillaume est venu me voir pour la première fois en novembre. Il avait suivi des séances de psychomotricité, de graphothérapie, et l'école demandait une prise en charge MDPH afin de bénéficier d'une AVS. Il était également suivi en orthophonie. Très agité, il avait du mal à se concentrer sur son écriture, qui était chaotique.
Nous avons travaillé ensemble presque toute l'année scolaire : 8 séances entre novembre et avril. En parallèle, une rééducation orthoptiste a été mise en place et a porté ses fruits.
Les progrès n'ont pas été linéaires, mais ils sont réels et spectaculaires. Ce qui me fait le plus plaisir, c'est qu'au-delà de ses progrès en écriture, Guillaume a avancé sur d'autres terrains : il se sent mieux à l'école, il se concentre un peu plus longtemps. Il a également progressé en orthographe ! Il lui reste bien sûr encore bien du travail à accomplir, mais quelle belle avancée ! Voici, pour l'illustrer, des extraits de son agenda avant et après la rééducation.
Bravo, Guillaume, tu peux être fier de toi !
